sp;  他才不信纪时能把这题答对。

    老驴背过身去，轻扣了两下黑板，在一个选项上画了一个勾：“这道题选C，记住了。”

    他又转过身来：“我之所以再找葛亮回答这道题，因为我想问问，其他同学回答问题的时候有那么好笑吗？”

    “你是把这道题解出来了还是怎么样？”

    老驴冷着脸的样子是最吓人的，他这么一骂，全班的目光霎时聚焦到葛亮身上。

    葛亮脸都有些发白。

    他们这个区域，葛亮向来是最不受关注的那个，以老驴这种老师的性格，到了高三这个阶段，他真正关注的只有那些好学生和还很用功的学生，救不了的他也不会特意去救。

    毕竟一个班60来号人，他又当爹又当妈根本管不过来。

    这还是这学期开学之后，葛亮第一次被老驴关注。

    他甚至不知道老驴为什么非把他叫起来，因为他笑了纪时？

    纪时什么时候值得老驴这么关注了？

    ……

    葛亮是什么想法纪时并不在意，高三的时间很宝贵，他没必要浪费在不值得在意的人身上。

    他一个选项一个选项地听着老驴的解题思路，在某个选项上滞涩的部分豁然开朗，不等老驴继续拉进度，他把书翻到前一页，在某道公式上画了一个大大的圈。

    果然，解题还是专业人士比较靠谱，他在那边纠结那么久，都不及老驴轻描淡写的讲解。

    下课的时候纪时也没出去放风，他把那道题抄在书上，备注好，感觉这一节课上完之后，他10%的化学进度大约可以提升到15%。

    “你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“给我讲讲。”

    抄完最后一个字，纪时放下笔，按自己答题时的思路加上老驴的讲解给曾泰然讲了一遍。

    “懂了吗？”

    曾泰然挠挠头发：“隐隐约约。”

    纪时也不嫌麻烦，又给对方重复了一遍。

    讲题的过程同样是加深理解的过程，而且能够教别人这件事也能满足纪时的自信心，纪时觉得这一点很重要。

    他考Z中的时候，他的单科没有一门是初三班的第一，但他一直很自信，有种自己只要出现在考场上、只要能够去解题，那么他就有把握，他会的、能够写出来的答案是正确的。

    事实上他后来的得分和自己预估的也差不多。

    而暂时，他只对英语和数学有这种感觉，但并不是稳稳当当的——那种自信感建立在对课本的深刻理解，以及做题足够多的基础之上。

    ……

    化学课之后是齐老师的数学课。

    齐老师最近一直在讲练习题。纪时瞥了眼试卷，感觉前面的选择题和计算题不需要很认真去听，都是他比较熟悉的题型。

    纪时干脆把之前没解出来的数学题垫在试卷下面，捏着笔尖琢磨。

    这道题他已经写了整整五页草稿纸了，思路却依旧不明朗，纪时甚至有些怀疑这是竞赛题，或者超出他们复习大纲的题。

    但应该不会。

    他轻轻呼了一口气，把草稿纸翻到空白的一页，继续埋头苦干。

    “我在这里先假设一个点的话……”他选了一种和之前的想法截然相反的思

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