不清那些常见ID，干脆就统称“文老师的”。
看起来就连文老师的粉丝都很受认可，文老师的直播在外国观众中的接受度必定最高，而实际上，由于内容不成系统、理解需要前提，外国观众并不能完全明白文老师的直播内容，代入感也很弱。
不能像本国观众那样当学生、学知识，他们只是把他当做一个特殊的偶像，欣赏他的美好，敬佩他的出色，参与他的话题。
对于那些看向华文世界的异国人，文老师真正的作用是一个引子，一个路标，让他们多了一种认识华国和与华国人交流的方式。
不需要看自己国家的新闻报道，翻学术期刊，去听稀少的交流讲座，他们看到一些优秀的华国学者，听到一些很有价值的观点，刷新一些认知。
不需要看纪录片、旅游网站、同胞的旅行日记，或自己踏上华国，他们听华国人介绍自家的名山大川或屋后田野，看华国人的奢华享受或平淡日常。
不需要看美食节目，买菜谱，他们跟着华国主播做那些让他们垂涎欲滴的华国家常菜和小吃。
他们认识一些华国朋友，互相学习，互相帮忙，互相介绍对方想知道的东西，或因为某些敏感问题大吵一架，互喷观点和俗语。
他们了解华国文化，学习语言、乐器、手工、五禽戏和太极，不用多，一点点就够他们在某次聚会或某个心仪对象面前出一次风头。
他们接触到华国游戏，去游戏里拜个外语很溜的师父，穿华国古装，用华国功夫，或莫名其妙跟着其他玩家去莲花池边站一站，然后问我是谁，我在这里做什么。
他们接受华国人的输出，自己也输出形象、文化、知识。
这种方式便捷、真实、接地气，如果不愿意多花钱，还很便宜。
然而，这些外国观众绝对数量不少，放到大的人口背景下却一点不够看，他们大多因为一时的新奇有趣来看华文网站的直播，只有一些有学习研究需求或真心喜欢华国文化的人会逗留久一些，即便是后者，也有很多其他途径可以代替看直播的作用。
直到，有人看到了基础数学直播。


第62章
秦芳今年大三，师范大学数学专业在读，她的成绩在班上名列前茅, 每学期都拿奖学金, 但从小地方考出来的她在公众场合容易怯场, 不够自信。
秦芳清楚这样是当不了一名优秀教师的，加上对自己的英语口语不满意, 就寻思着要好好练练。文老师都说了，他字写得难看，坚持练习就好多了。
做直播是个好方法, 不用一上来就对着真人, 看的人也不会多，有个缓冲, 语言用英语，两者兼顾，算是对难度的平衡。
就这样, 秦芳开始在来钱用英语做基础数学教学直播。
室友们再次好心地把寝室留给她一个人, 几次顺利的直播后, 秦芳已经不再脸红，直播间一角的小屏幕里，圆脸姑娘讲一段就推一下框架眼镜，有条不紊地推进精心准备的课件内容。她的英语说不上标准，但语速较慢，表达完整，观众不存在理解障碍。
评论区偶尔会冒出几串英文，是观众在向秦芳提问，她有侧重地回答，越来越有老师风范。她的“学生”并不止提问那几个人，看看直播间观众数量，放到一个月之前，她根本不敢想象。
课程结束后，听课的观众纷纷打赏交学费，继续下去，秦芳在学校的一切开销都不用再问家里要。但最让她有成就感的，是观众们的反馈。
[谢谢老师，这正是我需要的。]
[原来数学也不是那么难学，不明白我小时候为什么那么恨它，还好现在又有了学习的机会。]
[我的女儿听懂了，我也听懂了，期待下一次课。]
[昨天我收银的时候飞快算出给客人的找零，这感觉太棒了！]
……
这几次直播，秦芳讲的只是最简单的加减乘除而已，虽然加入了一些被归入广义奥数的简便运算方法，在华国仍有不少孩子在小学一年级就被家里教会了，哪怕他们不一定喜欢。秦芳也是过了一阵才惊讶地确认，看她直播的人中，占比最大的，是鹰国的观众。
学生的学习热情就是老师的动力，根据鹰国观众的实际情况，秦芳对教学大纲进行了调整，进度放慢，举的例子也排除了有特定文化语境的。
因材施教果真是利器，她的直播课越来越受欢迎，鹰国观众人带人，这个普通的华国大学生成了他们眼中拯救数学渣的天使。
这边的情况也被本国用户注意到了。
文痴晚期：“我要去做套小升初真题压压惊，数学水平被小学生秒杀的鹰国人居然这么多！”
文老师的大宝宝：“鹰国人的数学真有那么差吗？我也听过一些笑话，但那不是部分情况吗？他们的科技发展也没见耽误啊。”
馨馨向文：“是部分情况。鹰国的基础教育很少做计算训练，小学生就可以用计算器，不喜欢学数学的达到基本

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