老师没再说什么，直接点点头。
小球随即发出了电子音【“滴，完成第二关，进入第三关。】
姜歇自嘲一笑。
小球上的数字变为“3”。
随之，周围的场景变幻成小学校门口，地上还有积雪。
姜歇一看自己——个头明显变小了。
他身边站着妈妈，对面是自己的小学同学A和他的家长。大家都穿着羽绒服。
A家长：“我也就是提个醒。学习好有什么用，要先学会做人。”
“同学之间互相借书看是应该的，但有借有还对吧？”
“那是当然，”姜母接下去，“阿歇，你借过同学的书吗？”
姜歇在心里叹了口气，想当年，由于自己始终沉默，结果父母、老师、同学都以为他偷了A的书。到后来，父母给他换了个学校。
姜歇抬起头来：“阿姨，您说得对，但我没有借过。A的那套书，我一年级的时候就看过了，家里现在还有呢！”
A家长：“一年级你认识几个字？小A说他看你拿的！”
姜母欣喜地看了姜歇一眼：“孩子认字比较早。那套书我也有印象。”
“果然是有其母必有其子啊！”A家长提高了音量，“我们到班里去吧。小A跟这种人保持点距离啊。”
姜歇皱皱眉，也走进了学校：看来这关耗时会有点长。
姜歇一走进四（3）班的教室，B同学叫了起来：“偷书贼来咯！偷书贼来咯！”
其他人也跟着起哄。
C同学走到姜歇面前，拔了一大撮姜歇帽子上的毛。
就算是现在，姜歇也觉得这群小屁孩好无聊——一点也不想理怎么办？
或许这一关的难度在于无聊、琐碎？
姜歇的装乖或者说别人眼中的“懂事”是从初中毕业的那个暑假，父母带他去看心理医生后，才开始的。
那时候，他才发现，原来自己的沉默寡言、与人疏离，在社会乃至他父母眼里看来都是不正常的——用医生是说法就是“自闭症”。
但天晓得，他只是自己喜欢默默地观察、静静地思考、一个人玩而已啊。
反正，从那时起，姜歇就开始学习“正常人”的言行举止，总结出一套“装乖基本法”。
然而，面对这几个“熊孩子”，姜歇依然有些头疼——要是出手，总有种“以大欺小”的感觉。
姜歇看了他们一眼，很快锁定个头略高的D同学——熊孩子里带头的。
姜歇跑了过去，跳了一步，一把拽下D同学帽子上的毛。
D：“姜歇你反了？”
姜歇：“C拔我一根毛，我拔你10根毛！”
D很讶异：“小哑巴会说话了？！”
姜歇：“把A的书拿出了！”
D：“凭什么拿出来？”
姜歇：“承认了吧！”
“在我这又怎么样？” D指指B，C，“我们都拿了！好学生要去告状啦？”
姜歇了解这些“小霸王”的脾气，故意说道：“你们还找家长呢。到底是谁丢人啊！”
D气得跺了下脚，推了把B：“都是你出的馊主意，干嘛叫A找家长？”
B：“他又打不过我们！”
D：“对，你又打不过我们，你才丢人！”
姜歇：“4个打1个才丢人！”
B：“人多也是本事！”
D：“对！”
姜歇：“你们一定要打我吗？”
D：“早就看不惯你这个哑巴小白脸了！”
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作者有话要说：
姜歇：当我知道别人以为我是自闭症时，我当场自闭了。
第41章 人生十旅（二）
姜歇瞥了眼窗户外：“所以你们就要自己把书藏起来, 还要喊我偷书贼？”
D：“那又怎么样？”
D的话音刚落，老师出现在后门：“A、B、C、D来办公室里来。”
A，B, C, D：“？！”
四人走后，姜歇回到了座位上，然后电子音还没有响起。
——这关的通关点不是书吗, 难道是这几个小屁孩？
姜歇点开悬浮小球——第1关：（5, 100）；第2关：（3, 100）；第3关：（1, 100）；第4关：（0，100）——已经有人领先通过第3关了。
第一节课下课，姜歇上完厕所, 刚准备出去，A、B、C、D四个人走了进来。
姜歇面无表情无视了他们, 往外走。
C挡住了姜歇的路：“别走。”
姜歇：“要上课了。”
C：“才下课5分钟, 还早呢！”
D：“你是要跪下呢, 还是被打呢？”
姜歇看向D：“你们现在堵着会有人来的, 又想被抓？”
B：“……有道理。”
“B你帮谁说话呢？” D气得直跳脚，“姜歇放学见！”
姜歇：我没时间跟你耗到放学！
等他们走后，姜歇一个左拐来到老师办公室, 借口说给家里打电话，报了个警。报完警后，跟老师说了这件事, 又回去上课了。
几个熊孩子又被拎进了办公室, 挨了顿批，随后又被警察吓了一大跳。
姜歇挑挑眉——他现在跟这群人已经没有半点交集。他也没时间去判断这群熊孩子到底“熊”到了什么程度, 威胁的话里有几分真几分假，但早预防、早杜绝，对他们来说也有好处。
老师对姜歇私自报警的行为有些不满。但姜歇跟老师说自己要换个学校，老师也无可奈何。
终于，走出校门的那一刻，姜歇听到了电子音。
【滴，完成第三关，进入第四关。】
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